İlk Kitaplar (3-8 yaş) • Resimli Öykü • 36 sayfa
Önerilen sınıflar: Anasınıfı • 1. Sınıf
HAYAL GÜCÜ • DUYGULAR • KİŞİSEL GELİŞİM
sözcükler • köpek • aile • hayal gücü • çağrışımlar • sevgi • merak • yaratıcılık • duygular • düşünmek • hayvanlar • araştırmak • müzik • resim
Kitap Hakkında
Yazıp resimlediği kitaplarla tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de çok sevilen, ödüllü sanatçı Rocio Bonilla’nın, Öpücük Ne Renktir? adlı öyküsünden tanıdığımız Minimoni, bu kez “sevgi”yi merak ediyor. Zengin görsel anlatımıyla “sevgi”yi keşfe çıkaran kitap, minik okurları, yaşamın en anlamlı sorularından biriyle baş başa bırakıyor. Çocukların sınırsız hayal gücüne sanatçının eşsiz desenlerinin eşlik ettiği resimli öykü, küçük büyük herkesi duygular üzerine birlikte düşünmeye davet ediyor.
Minimoni, sevgili köpeği Mars’la yürüyüşe çıkmayı çok seviyor. Ama o gün kafası çok karışık, büyükleri bazen hiç anlamıyor. Özellikle de şu “sevgi” denen şeyden söz ettiklerinde... “Sevgi” koca dağları yerinden oynatabilirmiş, ama minicik şeylerde de bulunabilirmiş. İyi de büyükler görülmeyen, koklanmayan ve dokunulmayan bir şeyi nasıl biliyorlar?..
- Hikâye başlarken Monika kendini nasıl tanıtıyor? Onun yaptığı gibi siz de kendinizi tanıtın. Monika ile ortak yönünüz var mı?
- Monika neden büyükleri anlamakta zorluk çekiyor? Büyükler “sevgi” için neler söylüyorlar? “Sevgi dağları bile yerinden oynatabilir?” ne demek?
- 17. sayfadaki desene baktığınızda odada neler görüyorsunuz?
- Monika, “Sevginin büyümesi için bir fidan gibi, iyi sulanması gerekiyormuş,” diyor, bu ne anlama gelir? Sevgi sulanabilir mi, nasıl?
- Monika sonunda sevginin nelerle ilgili olduğunu anlıyor? Sizce haklı mı?
- 27. sayfayı inceleyin ve Monika’nın, “Sevginin önemli konuları düşünmekle ilgisi olabilir,” demekle ne anlatmak istediğini açıklayın. Sizce sevgi buna benzer başka hangi konuları düşünmekle ilgili olabilir, örnek verir misiniz?
- Minimoni, “Sevmek yetmez, sevgiyi yüksek sesle söylemek gerekir,” diyor; acaba neden? Sevgimizi söylemesek de, sevdiklerimiz duygularımızı anlamaz mı?
- Minimoni gibi siz de oyuncaklarınıza, eşyanıza sevginizi söyler misiniz? Sizce hayvanlara, bitkilere sevginizi söylediğinizde sizi anlarlar mı?
- Minimoni’nin dediği olsa, “dünya sevgiyle dolup taşsa” acaba dünyada ve çevrenizde neler değişir? Sizce çevrenizde sevgi mi yoksa başka duygular mı daha yaygın?
Yaratıcı Etkinlikler
Çalışmaların çoğu online / çevrimiçi ortamda, ekran başında da gerçekleştirilebilir.
- Oyun: Öğrenciler düz bir sıra oluşturacak biçimde dizilsin. Sıra başındaki, kendisine göre sevginin ne demek olduğunu söylesin. “Bana göre sevgi …” cümlesini tamamlasın ve sıranın sonuna geçsin. Öğrenciler bu “söyle-sona geç” oyununu oynarken öğretmen söylenen sevgi tanımlarını tahtaya yazsın. Hangi sevgi algısı daha yaygın, ortaya çıksın.
- Canlandırma: Öğrenciler 2 gruba ayrılsın. Her gruptan gönüllüler belirlensin. Gönüllüler sırayla arkadaşlarına sevgi, neşe, merak, endişe, korku, cesaret, sevinç, öfke, şaşkınlık gibi seçecekleri bir duyguyu konuşmadan anlatmaya çalışsın. Sınıfça en beğenilen 3 canlandırmayı yapana önceden hazırlanan “Başarılı Oyuncu” rozetleri verilsin.
- Pano: Sınıfın dışına, koridor duvarına büyük bir pano asın. Herkes sevgi ifade eden tutum ve davranışları gösteren bir çizim, resim, obje vb. hazırlayarak panoya yerleştirsin. (Örnekler: Sevgi, ağacı korumaktır. / Çöpleri yere atmamaktır. / Suyu boşa akıtmamaktır. / Yunusları havuzlara hapsetmemektir. / Köpekleri sokağa atmamaktır. / Yaşlılara yardım etmektir. / Kitap okumaktır. / Yalan söylememektir vb.) Bütün görüşler uygun bir görselle desteklensin. “Benim İçin Sevgi” başlıklı panonun bütün öğrencilerce görülmesi sağlansın.
- El işi: Öğrenciler isimlerini küçük kâğıtlara yazıp katlayarak bir kutuya atsın. Her öğrenci kutudan bir kâğıt çeksin ve kâğıtta ismi yazan arkadaşına verilmek üzere, renkli kartondan ya da kâğıttan, sevgisini gösteren bir şekil (kalp, çiçek, meyve vs.) yapsın. Yaptığının ortasına arkadaşının ismini yazsın ve ona armağan etsin. Tüm sınıf armağanını yakasına takarak, elinde tutarak, havaya kaldırarak, öğretmene çeşitli pozlar poz versin; öğretmen, cep telefonuyla çektiği sınıf fotoğrafını ailelerle paylaşsın. Sınıfça çok özel bir anı yaratın.
- Resimleme: Herkes yaratıcı ve özgür düşünerek, 33. sayfada Minimoni’nin köpeği Mars’a sorduğu, “Dünyanın sevgiyle dolup taştığını hayal edebiliyor musun?” sorusunun yanıtını veren resimler yapsın. Resimler, okulda sergilenerek yorumlar ve değerlendirmeler alınsın. En beğenilen ya da en ilginç yorumların biriktiği resimler, okulun internet sitesine konsun.
- Sunum: Herkes 28 ve 29. sayfalara baksın ve buradaki desenlerle ilgili kitaptakinden farklı bir hikâye kurgulayıp sınıftakilere anlatsın. (Örnekler: Çocuk sihirli bir kitaptan okuduğu masal sayesinde kötü kadını uyuttu ve elinden kaçmayı başardı. / Çocuk hikâyesini o kadar uzattı ki, ablasıyla abisi sıkıntıdan bayıldı. / Çocuk koyunlarla ilgili bir kitap okuyordu, ama hikâye uzadıkça uzadı; ebeveynleri uyuya kaldı vb.) Bakalım, ne tür yaratıcı fikirler üretilecek, kimler en güzel sunacak?
- Fotoğraf: Herkes kitabın herhangi bir sayfasından, Monika’nın bir resmini seçsin ve ince bir kâğıda kopyalasın. Kopyaladığı resmi kalın bir kâğıda yapıştırsın ve boyasın. Boyadığı resmin kenarlarını oyup çıkarsın. Böylece herkeste Monika biçiminde el yapımı bir rozet olacak. Herkes yaptığı rozeti yakasına tutuştursun ve sınıfça fotoğraf çektirin. “Sevgi Nedir Acaba?” fotoğrafını velilerle de paylaşın.
- Maket: Sınıfça çalışarak kalın bir karton ya da mukavvaya Minimoni’nin iki boyutlu büyük bir resmini yapın. Kenarlarını oyarak çıkarın. Minimoni’nin maketi etkinlikler sırasında sınıfta öğrencilere eşlik etsin.