Radyo Pencere
Hacer Kılcıoğlu
Çocuk Kitaplar (8-12 yaş) • Roman • 136 sayfa
Önerilen sınıflar: 5. Sınıf • 6. Sınıf • 7. Sınıf
İLETİŞİM • DUYGULAR • DOĞA ve EVREN • ERDEMLER
canlı yayın • müzik • arkadaşlık • arıcılık • ayrılmış ebeveyn • gizem • suç-ceza • İzmir • nesillerarası iletişim • aile içi iletişim • hayvan sevgisi
Kitap Hakkında
Okurlarını her koşulda iletişim kurmaya heveslendiren Hacer Kılcıoğlu, İzmir’de geçen bir yaz tatili macerasını anlatıyor. Ayrılan anne babası arasında bocalayan bir çocuğun içsesine kulak veren roman, yeni dostlukların hayata kattığı anlamı yüceltiyor. Her türlü olumsuzluğa rağmen, yaşamın yeniden kurulabilir oluşuna, bakış açılarının önemine dikkati çekerken, çocukları ve aileleri kendilerine en iyi gelen iletişim yollarını bulmaları için yüreklendiriyor. Sevginin ve kendi sözcüklerini bulmanın, bir çocuğun hayatını nasıl değiştirebileceğini neşeli bir üslupla dillendiren, bal tadında bir roman.
Babasının arıcılık işlerine yardım eden ve köpeklerle ilgilenen Ekim yalnız bir çocuktur. Babasıyla sağlıklı iletişim kuramadığından, içsesi bir süredir adeta arı vızıltısına dönüşmüştür. Bir gün evde bulduğu gizemli anahtar, ona yepyeni kapılar açar. Aniden yaşamına katılan Asya ve dedesiyle birlikte Pencereden Canlı Yayın adlı radyo programına başlarlar. Bodrum katındaki küçük daireden yaptıkları yayın, Ekim’in, ailesiyle iletişimini etkiler. Ekim, başını ağrıtan vızıltıdan da kurtulmayı umar…
- Ekim’in birlikte yaşadığı babasıyla arasında ne tür iletişim sorunları var? Hikâye ilerledikçe farklılıklarını gidermek, birbirleriyle uyum sağlamak için neler yapıyorlar?
- Ekim’in annesiyle ilişkisini irdeleyin. Annesinin başka bir şehirde olması, tüm sorunların nedeni olabilir mi?
- Ekim’in anne ve babası arasındaki ne tür farklılıklar dikkatinizi çekti?
- “Macera Apartmanı”nda yakalanan Ekim’i, özür dilediği halde babası neden ve nasıl cezalandırıyor? Suçlunun özür dilemesi suçu ortadan kaldırır mı? Örneğin bir hırsız özür dilerse cezadan kurtulabilir mi?
- Asya ve dedesiyle tanışan Ekim, 60. sayfada bodrum kattaki evden çıkarken sevinç, merak, heyecan gibi duygular yaşar. Nedenleri neler olabilir?
- Büyükba, Asya ve Ekim’in kişilik özelliklerini ayrı ayrı inceleyin. Bu özelliklere dayanarak aralarındaki ilişkiyi ve iletişimi irdeleyin. Aralarındaki yaş farkı, Büyükba ve diğer ikisinin arkadaşlığını nasıl etkiliyor?
- Asya ve Ekim, kırmızı ışıkta bekleyip servise binen yaşlı kadının kaldırımda unuttuğu çantayı alıp eve getirince içindekileri çıkarırlar. Başkasının eşyasını karıştırmak suç değil midir?
- Çantadan çıkan silahı neden polise haber vermediler? Siz böyle bir durumda kalsanız ne yapardınız?
- Yaşlı kadın kimdir, çantasının gizemi nedir? Büyükba ve Gülaçtı Hanım arasındaki arkadaşlık nasıl ilerliyor?
- Asya, Büyükba’nın Gülaçtı Hanım’la yakınlaşmasına, Ekim annesinin Murat’la arkadaşlığına nasıl tepki veriyor? Sizce tepkileri haklı mı?
- Sonunda Ekim, babasıyla hangi duygularla neleri konuşabiliyor? Bu konuşma iletişimlerini nasıl etkiliyor?
- Oyun: Her öğrenci kitaptan, arılar ve arıcılıkla ilgili öğrenilenleri/akılda kalanları her seferinde bir cümle/bilgi olmak kaydıyla sırayla, ama zinciri kırmadan ve bekletmeden ardı ardına söyler. Turun sonunda arıcılık ve arılarla ilgili bir bilgi hazinesi ortaya çıkar.
- Müzik: Her öğrenci, arkadaşlık/hayat/umut/özlem/güzellik/sevgi temalarını işleyen en sevdiği müzik parçasının temayı en iyi anlatan bölümünü şarkı olarak söyler ya da sözlerini okur. En iyi yormulayan sınıfça belirlenebilir.
- Yazma: Ekim bulduğu bir anahtarın peşinden gider, ummadığı gerçeklerle karşılaşır. Okul koridorunda ya da evde masanın altında, içinde ‘’yardım et’’ yazan bir not olan boş bir cüzdan bulduğunuzu farz edin. Her öğrenci bu cüzdan ve nottan yola çıkarak gizemli bir öykü yazsın. Ortaya çıkan yazıları ‘’Cüzdan Öyküleri’’ başlığıyla sergileyin; dilerseniz dijital araçlarla paylaşın.
- Resimleme: Öyküdeki ana karakterler olan Ekim, Asya, Büyükba ve Muko değişik tiplemeler olarak tarif ediliyor. Öğrenciler isteklerine göre tek ya da grup halinde çalışarak bu karakterlerin resimlerini yapsın ve resimli yorumlar ‘’Radyo Pencere Sakinleri’’ olarak sergilensin.
- Canlandırma: Sınıf 4 ya da 5 gruba ayrılsın. Her grup bir konuyu seçerek 5 dakikalık bir canlı yayın hazırlasın ve sanki yayındaymış gibi birbirlerine sunsun. En ilgi çekici “yayın” gerekçeleriyle birlikte sınıfça belirlensin. Konular; pencereden sokağa bakış, okul töreni, plajda denize giren-eğlenenler, maç, dağılma saatinde okul önü, bir caddede gelip geçenler gibi aynı anda çok kişinin bulunduğu yerler/durumlardan seçilebilir. Ayrıca, internet üzerinden gerçek bir canlı yayın yapma olanağı da denenebilir.
- Okuma: 50. sayfada Ekim’in anne ve babasının hep öfkeli olduğunu, Adalet Öğretmen’in ise hiç öfkeli biri olmadığını öğreniyoruz. Öfke ile ilgili okuma yaparak bu duygunun nelere sebep olabileceği ve nasıl kontrol edilebileceğini öğrenin. Çevrenizde öfke kontrolü yapamayan kimseler varsa gözlemlerinizi birbirinizle paylaşabilirsiniz.
- Araştırma: Romanın İzmir’de geçmesinden yola çıkarak sınıf gruplara ayrılsın. Her grup, İzmir’e ilişkin bir konuyu (coğrafi konumu, gezilecek yerleri, mutfak kültürü, bitki örtüsü, tarım ve hayvancılık, müzeleri, tarihi, anıtları, ülke için önemi, İzmir’de doğup büyüyen sanatçı, bilim insanı vb) araştırsın; derlediği bilgiler ve görsellerden sunumlar yapsın.
- Araştırma: Öyküde geçen mızıka, çello, borazan, trampet gibi müzik aletlerini ve bandoyu araştırın, resimleriyle birlikte özelliklerini, müzikteki kullanım alanlarını anlatın.
- Münazara: “Arı” içsesi, roman boyunca Ekim’i yönlendiriyor. Dört kişiyi jüri olarak belirleyin; kalanlar iki gruba ayrılsın. Bir grup içsesin her zaman olumlu yönlendirmelerle sağ duyuyu temsil ettiğini, diğer grup ise içsesin tehlikeli önerilerle akıl çelici olduğunu savunsun. Her iki grup da somut örneklerle tezlerini kanıtlasın. Jüri hangi tezi daha inandırıcı bulacak?