Kedilerin Kaybolma Mevsimi

Behiç Ak

İlk Kitaplar (3-8 yaş) • 96 sayfa
Önerilen sınıflar: 2. Sınıf • 3. Sınıf • 4. Sınıf
İLETİŞİM • DOĞA ve EVREN • SORUMLULUKLAR
mahalle yaşamı • hayvan sevgisi • kedi • farklılıklar • televizyon • dernek • yazarlık • bağlılık • araştırmak • gözlem • komşuluk

 PDF İndir  DOC İndir  Yazdır 

Tartışma Konuları   |   Yaratıcı Etkinlikler

Usta sanatçı Behiç Ak, çocukların gözdesi “Gülümseten Öyküler” dizisinin 3. kitabında yine mahalle yaşamına ilişkin bir öyküyü mizahi özgün üslubuyla anlatıyor. Sürprizlerle dolu bu neşeli kitabında, insanı, kedilerle kurduğu ilişki üzerinden anlatıyor; küçük okurlarını farklılıklar, birlikte yaşam ve uyum üzerine düşündürüyor. Kitaplarında kedilere özel bir yer veren Behiç Ak, yazıp resimlediği bu 10 kitaplık dizide yarattığı çok renkli dünyayla yeni soruların, hayallerin ve düşüncelerin yolunu açıyor.

Kendini dünyada olup biten her şeyden sorumlu hisseden küçük Sevgi’nin onun gibi çekingen kedisi Titrek, tam 18 Haziran günü kayboluverdi. Üstelik, patavatsız Nazan Hanım’ın kedisi Arsız, soğuk bir insan olan Nurten Hanım’ın kedisi Buz, çevik koşucu İbo’nun kedisi Kırlangıç, yavaşlığıyla tanınan Suat Bey’in kedisi Miskin’le mahalledeki birkaç kişinin kedisi daha aynı gün buhar olup uçmuştu sanki. Peki ama, sahiplerine benzeyen bunca kedi nereye gitmişti? Küçük Sevgi araştırmaya başlar…

1. Sevgi nasıl bir kız? Arkadaşları ona neden “Soba Yanak” ismini takmış? Sevgi, kedisi Titrek’i nasıl anlatıyor?
2. Bir kedi nasıl kaybolur? Sizin bir kediniz olsa ve kaybolsa ne hissedersiniz; bulmak için ne yaparsınız?
3. Koşucu İbo, kedisine neden Kırlangıç ismini koymuş? “Röntgencilik” yapmak ne demek? Röntgencilik yapmakla, gözlemlemek arasında ne fark var?
4. Mahalle halkı neden bir dernek kuruyor? Bir dernek ne işe yarar; dernekte ne yapılır? Dernekler neden önemlidir?
5. Sevgi derneğin kayıtlarını inceleyince ne öğreniyor? Mert internette neyi araştırıyor; hangi bilgilere ulaşıyor?
6. Aysel Hanım neden kedi hırsızı olduğunu söylüyor? Hırsız, hırsız olduğunu açık açık söyler mi? Sizin mahallede de Aysel Hanım gibi kedi hırsızı var mı?
7. Nurten Hanım, Suat Bey, Koşucu İbo ve diğer mahalleliler televizyon programına nasıl çıkıyorlar? Herkes onların hangi özelliklerini öğreniyor? Dizi, mahallede nasıl bir yankı uyandırıyor?
8. Dizi neden kesiliyor? Sevgi, yönetmenin dizinin bitmesiyle ilgili açıklamasında ne fark ediyor?
9. Geri gelen kedi, “herkesin kedisi” oluşunu nasıl anlatıyor? Sizce mahalleli bir kedi tarafından kandırılmış mı? Yoksa elbirliğiyle bir kedinin hayatını berbat mı etmişler; sizin görüşünüz ne? Kedi kendini nasıl savunuyor?
10. Kedi nasıl dizi film yazarı olmuş? Dizi film yazarlığının zorluğunu nasıl anlatıyor? Kedi neden “Meraklı Turşucu” ismini alıyor?

Yukarı

• Resimleme: Öğrenciler; Sevgi-Titrek, Nazan Hanım-Arsız, Nurten Hanım-Buz, Koşucu İbo-Kırlangıç, Suat Bey-Miskin, Komiser Sabit Bey-Sümsük, Dişçi Necati-Zamk ikililerinden birinin resmini yapsın. “Kedilerin Kaybolma Mevsimi” isimli büyük bir pano oluşturulsun ve sınıfın duvarları bu resimlerle süslensin.
• El işi: Sınıf kapısının dış yüzüne “Kedilerin Kaybolma Mevsimi Başladı” diye büyük bir yazı asın. Peluş, pamuk, kumaş, düğme, yumak, yün, boya vb malzemeler kullanarak mahallenin kaybolan kedilerinin oyuncaklarını/maketlerini yapın. Bu kedi oyuncakları, dersleri dinleyebilecekleri dolap üstü, masa altı, pencere kenarı gibi çeşitli noktalara yerleştirin. Böylece yazarın kedileri sınıfı gözlesin ve dersleri dinlesin. Hatta diğer sınıflardan öğrenciler gelip sınıfta ders dinleyen kedileri keşfetsin.
• Canlandırma: Kedisini arayan Sevgi, Nazan Hanım, Nurten Hanım, Koşucu İbo, Suat Bey gibi mahallenin karakterlerini, gönüllü öğrencilerle ayrı ayrı canlandırın. Bu karakterler canlandırmalarında, kedilerinin özelliklerini, onu ne kadar sevdiklerini, onunla birlikte neler yaptıklarını anlatsınlar. Böylece mahalle sakinlerinin ne kadar renkli kişilikler olduğu ortaya çıksın.
• Video: Önce “hayvan sevgisi”nin ne demek olduğunu sınıfça tartışın. Hayvan sevmek yalnızca kendi kedisini/köpeğini okşamak, beslemek midir? Hayvan sever biri nasıl davranır? Diğer insanlardan farkı nedir? Bu soruların yanıtlarını irdeleyin. Sonrasında herkes hayvan sevgisiyle ilgili kişisel mesajını, ailelerin de yardımıyla videoya kaydetsin. Bütün kayıtlar bir araya getirilerek “…. Sınıfından Mesajınız Var” adıyla okul sitesinde yayımlansın. Dileyen aileler çocuklarının videosunu sosyal medya üzerinden duyursun. Biriken mesajlardan bazıları öğrencinin ismiyle birlikte afişler halinde düzenlenerek, okulun çeşitli noktalarına asılsın.
• Araştırma: Önce sivil toplum kuruluşlarının ne olduğunu ve işlevlerini sınıfça tartışın (Tartışma Konuları-Soru:4). Sonrasında herkes bildiği, duyduğu bir derneği söylesin ve isimler listelensin. Derneklerin hangi sosyal konularda, ne tür işler yaptığını ve neden önemli olduğu irdelensin. Sosyal bireyler olarak derneklerde yer almanın önemi vurgulansın.
• Oyun: Öğrenciler çember biçiminde otursun. Önce herkes bir sözcük ya da kısa cümleyle, “Yazarlık için neler gereklidir?” sorusunun yanıtını versin; yazar olmak için gerektiğini düşündüklerinizi paylaşın. İkinci turda, “Her yazı yazan, yazar mıdır?” sorusunun yanıtı, “evet-hayır” olarak verilsin. Neden evet, neden hayır dendiği sorgulansın. “Yazarlık Oyunu” oynayarak yeni fikirler ve yaklaşımlar edinin. Daha önce gerçekleştiyse, etkinlik için okulunuzu ziyaret eden yazarlarla ilgili izlenimler paylaşılsın.
• Proje: Öğrencilerden bir grup, okulun bahçesinde, yakındaki bir parkta ya da meydanda, rahat edebilecekleri bir noktada durarak, 10 dakika süresince çevreyi gözlemlesin; gördüklerini zihnine kaydetsin. Sonrasında grubun her bir üyesi, bu 10 dakikalık süre içinde neler gözlemlediğini diğer öğrencilere anlatsın. Bakalım kimler, ne tür ayrıntılar fark etmiş? Bu küçük proje sayesinde, gözlem yapmanın kişilik özellikleri ve ilgi alanlarıyla ne kadar bağlantılı olduğu ortaya çıksın.

Yukarı