Çocuk Kitaplar (8-12 yaş) • Şiirler • 92 sayfa
Önerilen sınıflar: 2. Sınıf • 3. Sınıf • 4. Sınıf
OKUMA KÜLTÜRÜ • DİLİMİZİN ZENGİNLİĞİ • DOĞA ve EVREN • DUYGULAR • OYUNLAR
hayaller • ev yaşamı • oyun • aile • bilmece • hayvanlar • doğa • gökyüzü • sözcükler • sevgi • çağrışımlar • şiir
Kitap Hakkında
Edebiyatımızın saygın şiir ödüllerinin sahibi, usta yazar, şair Çiğdem Sezer, şiirlerinde çocuksu hayalleri, sevinç ve dilekleri dillendiriyor. Evden sokağa, gökyüzünden kuşlara, ağaçlardan sözcüklerin kalbine uzanan şiirler, çocuklara ilham veriyor. Yaşamın çeşitli anlarına muzip ve sevecen bir yaklaşımla, masum bir yalınlıkla dokunurken çokrenkli, çokboyutlu imgeler yaratıyor. Küçük okurların, çevrelerindeki dünyaya ve canlılara gönül gözüyle yaklaşmaları için çocukluğun eşsiz duygularıyla dolu bir dünyanın kapılarını aralıyor. Sanatçı Sadi Güran’ın incelikli, özgün desenleriyle boyutlanan kitap, her yaştan okura şiirin önemini duyumsatacak sıcaklıkta.
Kitapta yer alan bazı şiirler: Beni Sen Büyüt Anne, Dünya Hepimizin Evi, Kahkaha Keki, Kendim Okuyabiliyorum, Baloncu Çocuk, Elma Ağacı, Elde Var Bulut, Ninemin Gözlükleri, Kahraman Babam, Sözcükler Renklidir, Sözcüklerin Gözleri Vardır, Sözcükler Yer Değiştirir…
- Sizce şiir okumakla öykü okumanın ne gibi farklılıkları var? Evinizde başka şiir kitapları var mı?
- “Beni Sen Büyüt Anne” şiirinde çocuk, “Bana geveze deme / Beni odama gönderme / Yaramaz olduğumu söyleme” diyor annesine. Sizce bir çocuğa ne zaman yaramaz denir? Size yaramaz deniyor mu? Yaramaza yaramaz demek yanlış mı?
- “Dünya Hepimizin Evi” şiirini yeniden okuyun ve sonundaki soruyu siz yanıtlayın: “…neden / Sokak çocukları var?”
- “Kahkaha Keki” şiirinde “keke konan kahkaha” ne anlama geliyor? Bu şiir size hangi duyguları iletiyor?
- “Kahraman” şiirinde Bora ve Ece’ye göre erkeklerin kahraman, kızların prenses olmak istedikleri söyleniyor; sizce bu doğru mu? Kızlar kahraman olamaz mı? Her ikisi de doktor, öğretmen, duvarcı ustası gibi bir işe sahip olsa değerli sayılmazlar mı? Ne düşünüyorsunuz?
- “Elde Var Bulut” şiirinde çocuk, öğretmenden ne istiyor? Sizce hangi dersler doğada yapılabilir? Sınıfta çalışmakla doğada çalışmak arasında nasıl bir fark olur?
- “Uçan Şemsiye” şiirinde hangi duygu anlatılıyor? Siz de şiirdeki gibi bir şemsiye olsanız nerelere uçmak istersiniz?
- Kitaptaki hangi şiirler sevgiyi anlatıyor?
- “Oyun” şiirinde neden “Dünya kocamanmış / İnanmam” diyor çocuk? Bu şiirde size nasıl bir duygu yansıyor?
- “Seni Seviyorum Demek” şiirinde kimler, ne için eleştiriliyor? Sizce şair bu eleştirilerinde haklı mı? Kişisel örneklerinizle birlikte açıklayın.
- “Sözcükler Her Yerde” şiirinde ne demek isteniyor; sözcükler nasıl her yerde olabilir? Örneklerle açıklar mısınız?
- En çok hangi şiiri ya da şiirleri sevdiniz? Neden?
Yaratıcı Etkinlikler
- El işi: Herkes, “Kozalak” şiirinde önerileni yapsın. Kozalak toplayın; topladıklarınızı değişik renklerde ve desenlerde boyayın. Ortaya çıkan rengârenk, cıvıl cıvıl kozalaklarla, çeşitli oyunlar yaratın ve sınıfınızı süsleyin.
- Örnekleme: Herkes; rüya, koyun, ahtapot, sıcak, resim, ses, kardeş, komşu gibi istediği herhangi bir sözcüğü küçük bir kâğıda yazarak katlasın. Katlanan kâğıtları bir sepete koyun. Herkes sırayla bu sepetteki kâğıtlardan birini çeksin ve “Sözcükler Renklidir” şiirindeki gibi ona bir renk yakıştırsın. Neden bu rengi yakıştırdığını açıklasın. Bakalım, sözcükler en çok hangi renkleri çağrıştıracak?
- Canlandırma: Gönüllü öğrenciler kitaptaki şiirlerden istediklerini seçsin ve tiyatro sahnesinde olduklarını düşünerek canlandırsınlar. Bu canlandırmaları renklendirmek için sembolik kostümler ve aksesuarlar kullanılabilir. Dramatize şiir okumaları, müzikler eşliğinde bir “Kahkaha Keki Gösterisi”ne de dönüştürülebilir.
- Resimleme: Herkes kitaptaki bir şiire Sadi Güran’ın desenlerinden farklı olabilecek desenler çizsin. Karakalem ya da renkli desenler şiirlere göre gruplansın. Bakalım, hangi şiirler daha çok tercih edilecek? Desenler “Kahkaha Keki Sergisi”nde sergilensin.
- Atölye: Kitaptan 5 şiir belirleyin. Öğrenciler 3 kişilik gruplara ayrılsın. Her grup saptanan 5 şiirin hangi temada yazılmış olduğunu bulsun. Her şiir için grupların görüşünü irdeleyin, sonuçları karşılaştırın. Bakalım, aynı şiir için farklı tema önerileri gelecek mi? Şiirlerin daha iyi anlaşılmasını sağlayacak bu çalışmanın sonunda bütün gruplar birbirlerine sembolik armağanlar versin. Örnek: alkışlamak, onlar için şarkı söylemek, onlar için zıplamak, ellerini sıkmak, onlar için dans etmek, onlarla fotoğraf çektirmek vb…
- Oyun: Herkes, kitapta işlenen hayvan, doğa, gökyüzü gibi temalardan birini konu alan kendi şiirini yazsın. En az bir kıta olması gereken bu şiirleri resimleyin ve yazdığınız kâğıtları şiirler iç tarafta kalacak şekilde gemi biçiminde katlayın. Herkes kendi kâğıt gemisini gizlice bir başka arkadaşının masasına koysun. Bütün gemiler yerini bulunca herkes sırayla kendine verilen gemiyi açarak üstünde yazan şiiri okusun. Kimin yazmış olabileceğini tahmin etsin.
- Tartışma: “Sirk” şiirini sınıfça okuyun. Hayvanların sirklerde ya da havuzlarda gösteri yapmaları, hayvanat bahçelerinde tutulmalarına ne diyorsunuz? İnsanların hayvanların yaşamına karar vermeleri ne kadar doğru? Bu konuyu sınıfça tartışın. Sloganlar çıkarın ve görsellerle destekleyerek yazdığınız sloganlarınızı farkındalık yaratmak üzere okulun çeşitli noktalarına asın.