Gevrekçiii

Hacer Kılcıoğlu

Çocuk Kitaplar (8-12 yaş) • Roman • 152 sayfa
Önerilen sınıflar: 4. Sınıf • 5. Sınıf • 6. Sınıf
KÜLTÜRLER • İLETİŞİM • SOSYAL İLİŞKİLER • ERDEMLER
belgesel • yoksulluk • İzmir • aile • arkadaşlık • sevgi • sorumluluk • çocuk işçi • hayvan sevgisi • hastalık • umut • farklı kültürler

 PDF İndir  DOC İndir  Yazdır 

Tartışma Konuları   |   Yaratıcı Etkinlikler

Büyüme sorunlarını zekice kurgular ve ince bir mizahla ele alan ödüllü yazar Hacer Kılcıoğlu, yine sınırları aşan evrensel bir arkadaşlık hikâyesi anlatıyor. Okuru, Fransız bir belgeselci ve küçük bir simit satıcısının peşinden İzmir’in ara sokaklarında gezintiye çıkaran roman, farklı kültürleri ortak duygularda buluşturuyor. Umudun, neşenin ve sorunların iç içe geçtiği yaşamların hikâyesi, hayvan sevgisinden çocuk işçiliğe, kişisel keşiflerin coşkusundan hasta bir ebeveynle yaşamanın zorluklarına kadar pek çok konuda düşündürüyor.

Solmuş tişörtü ve tokyo terlikleriyle İzmir sokaklarında gevreklerini satmaya çalışan Mahmut, yağmurlu bir günde, kendisi gibi sokaklarda dolaşan iki arkadaş bulur: Belgesel filmci Frank ve sıska sokak köpeği. Çalışan annesiyle birlikte hasta babasına bakan Mahmut’un zor yaşamı, Frank’ın çalışan çocuklarla ilgili çekmeye başladığı belgesel sayesinde renklenir. Frank’la aralarında kurulan güçlü arkadaşlık, Mahmut’u da, ailesini de etkileyecektir…     

1. Sokaklarda gevrek satan Mahmut gibi çocuklar acaba işlerini yaparken ne gibi tehlikelerle karşılaşabilirler? Sizce günde ortalama 50 simit satan bir çocuk akşam eve ne kadar para götürür?
2. Frank kim; kitabın başında onunla ilgili neler öğreniyoruz? Ne kadar zamandan beri ve neden Türkiye’de? Kişilik özellikleri ne?
3. Mahmut’un babasının hastalığı ne? Frank bu hastalığa neyin neden olduğunu söylüyor? Siz bu hastalığı daha önce hiç duydunuz mu?
4. Mahmut’un mahalle arkadaşları, yaz tatili olduğu ve istedikleri halde neden haftanın üç günü belgesel çekimine katılamıyor? 9-10 yaşındaki çocukların işçi olarak çalıştırılması nasıl açıklanabilir? Kışın okula yazın işe giden bu çocuklar yaşıtlarıyla arkadaşlık edecek zamanı nasıl bulur? Arkadaşlarıyla zaman geçiremeyen bir çocuk kendini nasıl hisseder?
5. Frank’in parkta keşfettiği bankın özelliği ne? Bir kurumun çalışanı için böyle bir jest yapması hakkında neler düşündünüz?
6. Osman ve Çoban Sülü’nün çekimlerinde neler yaşanıyor? Frank’in asistanı olarak Mahmut, çekimler sırasında hangi işlere koşturuyor?
7. Frank ve Mahmut, baş başa olduklarında nelerden konuşuyorlar? Mahmut, Frank’e pişmanlık duyduğu hangi anısını anlatıyor? Mahmut’un yaptığı gibi insanları yalanlarla kendine acındırarak yardım isteyenler olduğunu siz de duydunuz mu?
8. Frank’in hayvan sevgisini hangi davranışlarından anlıyoruz? Sokakta ölen serçe, Frank’i neden öfkelendiriyor? Frank, kedilerle ilgili neler biliyor?
9. Mahmut’un uğurlu parasının hikâyesi ne? O para bir işine yarıyor mu? Hikâyeyi öğrenen Frank, Mahmut’a nasıl bir sürpriz yapıyor?
10. Mahmut ilk tanışmalarında Gülen’le ilgili neler düşünüyor? Sizin Gülen’le ilgili ilk izleniminiz ne?
11. Frank’in bulduğu apartman görevlisi işine Mahmut’un ailesi neden hemen olumlu yanıt vermiyor?
12. Frank, Çoban Sülü’ye ne armağan alıyor? Bu armağan Çoban Sülü’nün nasıl işine yarayacak? Frank ve Mahmut birbirlerine karşılıklı olarak ne armağan ediyorlar?
13. Mahmutlar yeni apartmanda kimlerle komşu oluyorlar? Apartmanda yaşayanlar yeni taşınan aileye nasıl davranıyorlar?
14. Yeni ev, yeni çevre, Mahmut’u gelecekle ilgili nasıl hissettiriyor? Frank’le arkadaşlığının, ailesinin yoksulluktan kurtulması için katkı yaptığı söylenebilir mi?

Yukarı

• Araştırma: Simide İzmir yöresinde gevrek dendiğini öğreniyoruz. Acaba bu yörede başka neler için farklı sözcükler ya da deyimler kullanılıyor? Sınıfça araştırın; “İzmir Ağzı” listesi oluşturun.
• Video film: Öğrenciler 3 kişilik gruplar halinde çalışarak uygun cep telefonlarıyla bir belgesel film hazırlasınlar. Gruplar istedikleri konuyu seçerek, kısa bir senaryo hazırlasın ve çekimlerini yapsınlar. Konular, bahçedeki karıncaların üç günü ya da öğrencilerin Matematik, Türkçe, Sosyal Bilgiler vb. bir dersin sınavına hazırlanma süreci gibi her “şey” olabilir. Gruplar verilen süreye uymak koşuluyla konu, karakter ve mekân seçiminde serbest davranabilirler. Hazırlanan bütün belgesel filmlerin gösterim gününe velilerin katılması da sağlanabilir. Gruplar çekim sürecine ilişkin deneyimlerini ve gözlemlerini de bu buluşmada paylaşsınlar.
• Karikatür: Öğrenciler romanda önemli rol oynayan; Gevrekçi, Frank, Çoban Sülü, Afiyet Olsun, Mahmut’un babası, Gülen, Frank’in arabası gibi karakterler ya da araçların en tipik halleriyle karikatürünü çizsin. Karikatürleri “Gevrekçiii Albümü”nde toplayın.
• Yazma: Herkes mahallesindeki bir sokak hayvanını konu alan kısa bir öykü yazsın. En dikkat çeken üç öyküye sembolik armağanlar verilsin.
• Gezi: Öğrenciler 3 kişilik gruplara ayrılsın. Her grup, İzmir’in ilçelerinden birini seçsin ve internette bulduğu görselleri kullanarak o ilçeye sanal bir gezi düzenlesin. İlçenin özellikleri, gezilecek yerleri, tarihi ve sosyal önemi bu sanal gezi sayesinde sınıftakilere tanıtılsın. “Gitmiş kadar olduk” algısı yaratılsın.
• Uygulama: Mahmut’un şeftali çekirdeklerinden ağaç yetiştirmeye çalışması örnek alınsın. Öğrenciler kayısı, kiraz, şeftali çekirdeklerini toprağa gömdükten sonra düzenli biçimde sulayarak yeşermelerini sağlasın. Bu davranışı, aile içinde ve tanıdık çevrelerinde yaygınlaştırmaları için teşvik edilsinler.
• Sunum: Mahmut’un Frank’e rastlaması hayatını değiştiren bir şans yaratıyor. Öğrenciler 3 kişilik gruplar halinde çalışarak, “Frank’e rastlamasaydı Mahmut’un hayatı nasıl olabilirdi?” diye düşünerek hayaller kursunlar. Babası silikozis hastası olan Mahmut’a yeni ve hayali bir gelecek hikâyesi yazsınlar ve birer sunum olarak sınıfla paylaşsınlar. Bakalım, kimler gerçekçi kimler fantastik hayaller kuracak?
• Sosyal Sorumluluk Projesi: Öğrenciler 3 kişilik gruplar oluştursun. Her grup, çocuk işçiler konusunda bilinç uyandırmak, çocuk haklarını savunmak ve çocukları çalıştırmanın yanlışlığını vurgulamak üzere sloganlar hazırlasın. Sloganlar, karton, mukavva, tahta, kâğıt, renk vb. kullanarak görselleştirilsin ve okulun uygun alanlarında sergilensin. Bakalım hangi sloganlar daha çok dikkat çekecek?

Yukarı